蒙台梭利教具与蒙台梭利教师
蒙台梭利教育有三个因素：一是环境(包括教具)，二是教师，三就是儿童。其中，教师被称为“启导员”，其工作是为儿童准备好工作环境，帮助儿童与环境建立联系。具体来说有三点：
1.给予儿童自由操作练习的机会。
2.为儿童准备适合工作的教具。
3.引导儿童操作教具并进行示范与说明。
在蒙台梭利教学过程中，教师不再是一个站在黑板面前大声呼叫、发号施令的权权威者，而是一个观察者与帮助者。教师在仔细观察儿童生命成长的需要以及敏感期的表现之后，及时提供工作材料和活动，使儿童迅速健康地发展。同时，蒙台梭利教师也是作为儿童环境中的精神、情感部分而存在的。
因此，蒙台梭利教师必须要具备爱心，始终站在“帮助儿童生命成长”的立场，给予儿童自由与关爱。教师的一言一都会影响儿童，所以，蒙台梭利教师在准备工作环境时，应注意以下几点：
（一）珍爱教具
蒙台梭利教师和孩子一起搬取教具时，一定要轻拿轻放，体现出教具的珍贵，从小培养孩子珍爱物品的好习惯。
（二）正确操作
蒙台梭利教师首先应完善自身，不断细化和规范操作教具的动作；在给孩子示范教具操作时，要表现出喜悦和探索欲望，要能吸引孩子的注意力。在操作过程中要尽量减少不必要的语言，要简洁、客观(不带个人主观色彩)、正确(发音正确、名称正确)。
（三）检查教具
教师的职责之一就是要检查和修补教具。每天工作开始之前，或结束之后，教师都要检查教具是否齐全，部件是否缺失，是否应该擦拭或清洁，以免影响教具功能的正常发挥。
（四）延伸使用
各类蒙台梭利教具除了基本的使用方法之外，还有延伸的使用方法。蒙台梭利教师要以多种方法引导儿童，激发儿童的灵感，给儿童自由操作的空间，提高蒙台梭利教具的使用价值。
（五）教具创新
蒙台梭利教师不能局限于已有的教具，而应不断地寻找并创新教具。这里的“创新”是指“发明”新的教具，教师可以自制，也可以购买。教具的创新可以激发孩子新一轮的学习兴趣，对于教师的工作也是一种启发和激励。
